Модуль 11. Рефлексія.

Під час проходження цього тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання різних форм оцінювання (формуюче оцінювання), використання в своїй роботі ІКТ, вміння чітко і правильно вміти ставити різного виду запитання, та вміти давати на них відповіді, вміти організовувати свою роботу та роботу групи, вміти об'єднуватись в групи, використовувати диференціацію, бути фасилітатором, розробляти більше чітких схем та прикладів виконання тих чи інших завдань.

Висловлюю подяку  тренерам та учасникам за позитивну, творчу атмосферу! 

Бажаю успіхів у подальшій діяльності!

Модуль 10. Рефлексія.

В цьому модулі корисним та цікавим для мене було:
-самодіагностика фасилітатора та визначення шляхів вдосконалення власних навичок фасилітації;
-створення документа для фасилітації;
-створення плану впровадження (що дозволяє ще детальніше розписати дії протягом проекту).

Модуль 9. Рефлексія.

Під час обробки Модуля 9 я зробила наступні висновки:

1. Учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні.

2. Не обов'язково навчати всіх учнів однаково. можна примінити диференційований підхід, який дасть можливість учителю визначити, що є найскладнішим для учня, що дитина вміє, а що можна розвинути.

3. Проекти дозволяють учням досліджувати цікаві теми, приймати рішення, брати на себе ініціативу, робити презентації. 

4. Вчитель має визначити, що учні мають вивчити, та способи отримання знань та навичок; порекомендувати учням різні шляхи роботи зі змістом; дозволити учням самостійно обирати способи та інструменти для створення та презентування продуктів навчальної діяльності.

Модуль 8. Рефлексія.

Під час проходження Модуля 8 я дізналася, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
Також було спроектовано систему оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія.

Під час роботи з Модулем 7 було створено та оцінено приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу;

Модуль 6. Рефлексія.

Під час проходження Модуля 6 були обговорені  питання, щодо використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання учнів, а саме:

-сервіси дозволяють учням виконувати взаємоперевірку;
-працюючи над проектом,їхня робота стає цікавішою та результативнішою;
-блоги учні можуть використовувати, як щоденник проекту.

Модуль 5. Рефлексія.

Протягом проходження Модуля 5 було знайдено і збережено Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми.

Також було розглянуто шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та проблеми правильного використання цих ресурсів, дотримуючись закону про авторські права.

Було обговорено в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;

Переглянуто План вивчення теми та внесено до нього відповідні зміни;

Модуль 4. Рефлексія.

Під час проходження Модулю 4 було вирішено наступні завдання:

1. Використання ігрової взаємодії, завдяки таким елементам ми краще познайомилися та створили позитивну атмосферу!!!

2. Було оброблено державні стандарти та програму з даного навчального предмету, виділено основні пункти навчального плану, щодо вивчення теми. Детальне повторення та розгляд основних запитань навчальної теми допомагають краще зорієнтуватися в власному проекті.

3. Далі було сформульовано навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;

4. Обговорені та сформовані Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів;

Модуль 3. Рефлексія.

У цьому модулі я розпочала процес планування вивчення обраної теми.

Спочатку визначилася, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, я встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми.

Після цього сформулювала Основні запитання, що формують зміст проекту.

Спираючись на державні освітні стандарти можна відмітити, що:

Завданнями навчання інформатики в основній школі є формування в учнів навичок і вмінь проводити основні операції з інформаційними об’єктами, зокрема:

- здійснювати пошук необхідної інформації з використанням пошукових і експертних систем, зокрема Інтернету;

- створювати інформаційні об’єкти, фіксувати, записувати, спостерігати за ними і вимірювати їх, зокрема, в рамках реалізації індивідуальних і колективних проектів;

- висувати і перевіряти нескладні гіпотези навчально-пізнавального характеру, створювати, вивчати та використовувати інформаційні об’єкти;

- використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій для обміну інформацією, спілкування;

- планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі.

Модуль 2. Рефлексія.

Навчання за допомогою методу навчальних проектів 

Під час проходження Модуля 2 я зробила кілька висновків:

1. Метод проектів має багато переваг при використанні його у навчальномк процесі, тому що, самі учні є дослідниками, вони постійно шукають відповіді на питання, дізнаються нове та цікаве із запропонованої теми;
2. Під час самостійного дослідження учень шукає найбільш сприйнятні для нього шляхи вирішення задачі, отримує знання які дійсно йому потрібні;
3. Цей метод є дуже ефективним під час навчання, хоча потребує багато часу та підготовчих дій.

Модуль 1. Рефлексія.

Рефлексія (від лат. reflexio — звернення назад) — філософський метод, при якому об'єктом пізнання може бути сам спосіб пізнання або знання, думка, вчинок.

Рефлексія — це унікальна здатність людської свідомості в процесі сприйняття діяльності сприймати й саму себе, внаслідок чого людська свідомість постає як самосвідомість (знання про знання або думка про думку).

Отже, під час проходження Модулю 1 я ознайомилася з основною метою тренінгу, навчилася працювати з його ресурсами, посібником, сайтом.

Створила власний інтернет-ресурс на вікі-сайті для супроводу та відображення власного навчання.